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2018教师招聘说课试讲:《赵州桥》说课稿

2018-06-09 16:21:32| 河南中公教育

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【导读】

河南中公教育为大家带来:2018教师招聘说课试讲:《赵州桥》说课稿,希望可以帮助各位考生掌握知识技巧。在未来的教师招聘考试中一举成功!
各位考官大家好!我的说课题目是《赵州桥》,接下来我将以教什么、怎么教以及为什么这样教为思路,从说教材、说教学目标、说教学过程等几个方面展开我的说课。

《赵州桥》选自人教版小学语文三年级上册第五组,本组的主题主要是介绍传统文化,激发学生的爱国之情。《赵州桥》是一篇介绍物的说明文,采用了列数字等说明方法,围绕赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点进行说明。语言简洁,易于理解。

良好的把握学情是上好一堂课的基础。三年级的学生具有一定的识字能力,但阅读能力尚不成熟,需要老师多加引导。同时小学学生的抽象思维还未形成,以形象思维为主,因此对于赵州桥美观的特点需要结合多媒体的方式帮助学生理解。此外,小学生活泼好动,对新鲜事物具有好奇心,可多设计学生活动,带动她们学习的氛围。

教学目标是一节课的出发点和归宿,我的本节课教学目标为:

知识与技能:认识生字词,理解“缠绕”等词语,了解文章大意,掌握“不仅···而且···”的用法。

过程与方法:通过小组讨论,提高合作能力和语言表达能力。

情感态度和价值观:体会作者的赞美热爱之情,激发民族自豪感。

教学重难点为:

重点:赵州桥的三个特点

难点:体会作者对古代劳动人民的赞美和对祖国的热爱之情。

教无定法,贵在得法,结合我的目标和重难点,我的教学方法有:

情境教学法、圈点勾画法、多媒体教学法等。

综合以上分析,我设计了如下教学过程,我的教学过程主要包括激趣导入、整体感知、深入研读、拓展延伸和小结作业等五个环节。

在导入环节中,我采用的是设疑导入法:同学们,你们见过这座桥吗?有同学发现了这就是我们山东青岛的海湾大桥,今天来学习另外一座同样历史悠久但意义非凡的桥——赵州桥,请同学们打开课本,看看它有什么神奇之处。通过展示同学们熟悉的景物来导入能吸引学生的注意力,从而快速融入课堂氛围,进入整体感知环节。

在这个环节中,我会让同学们自由朗读课文,通过查字典和注释的方式认读生字词,并了解课文主要介绍了赵州桥的哪些特点。在学生朗读之后,我会检查学生的自学成果,并抓住一些易读错的字词进行指导点拨,同时通过学生的回答归纳出本文主要介绍了一座雄伟美观的赵州桥。通过引导学生查字典和看注释的方式不仅帮学生扫清了阅读障碍,理清文章脉络,还教会了学生学习生字和概括大意的能力。

在初步了解赵州桥的特点的基础上我再带领学生深入研读课文,进一步了解赵州桥的各个特点。在这个环节中,我会请同学们再读课文,用圈点勾画法找出体现赵州桥特点的词,由于学生已有一定的阅读能力,因此他们能准确找出赵州桥的三个特点:雄伟、坚固、美观(板书)。接下来我会带领学生逐步感受每个特点,先让学生画出文中描写雄伟的句子,并感受数字说明的好处,通过联系生活实际建筑的长和宽的方式使学生体会赵州桥雄伟的特点。对于赵州桥的第二个特点——坚固,我将通过展示课本插图和板书示意的方式,(画桥)体会赵州桥的设计,同时组织学生讨论这样设计的好处。而赵州桥美观的这个特点我则会让学生齐读第三段并结合图片感受桥上图画的美观,并请同学们找出其中的表现手法:有的···有的···,用这种句式造句;再找出不仅··而且···这句话,感受这种表达的作用。在深入研读的这个环节,我采用了学生自主、合作探究的学习方法,充分体现了新课标的教师主导,学生主体的理念,将课堂交给了学生。同时也很好的结合了现代化教学手段,多次运用多媒体给学生展示图片,将抽象的事物形象化、直观化,让学生更好地感受文章的内含。

在深入理解了赵州桥的各个特点后,顺势到了我的拓展延伸环节,在这个环节中,我会请同学们有感情地朗读课文最后一段,感受古代人民的智慧,并用多媒体展示长城,故宫等我国的有名的古建筑,培养学生的民族自豪感。

最后我会用学生自由表达对赵州桥的印象作为本课的小结。并请同学们课后收集我国的名胜古迹和大家分享交流。

最后说我的板书设计,我的板书本着形象直观的原则,将赵州桥的特点及示意图展示出来,突出本课的重难点。

我的说课到此结束,谢谢各位考官!

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