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河南初中音乐教师招聘《阳光总在风雨后》 教学设计

2020-10-15 15:25:25| 中公教师网

一、教学目标

【情感态度价值观】

通过学唱歌曲《阳光总在风雨后》,理解歌词的含义,体悟歌词的情感,从而更加热爱生活,乐观向上。

【过程与方法】

学习过程中运用聆听、演唱、表演等方法,学生能够完整表现歌曲并能进一步理解歌词的含义。

【知识与技能】

能够准确、完整并有感情地演唱本课歌曲,并能够感受附点音符携带的情感因素。

二、教学重难点

【重点】

能够完整地有感情地演唱歌曲。

【难点】

歌曲最后一句附点节奏的准确演唱。

三、教学过程

(一)新课导入

教师组织学生进行掰手腕活动,感受挫折。请胜利的同学做一个表情动作,请失败的同学也做一个表达心情的表情。

学生们通过活动感受失败情绪。

教师总结:伤心、难过、遗憾、失落在我们生活中是一种很正常的情绪表现。今天我们来学习一首歌曲《阳光总在风雨后》,看看我们能从中体会到什么。

引入课题,歌曲——《阳光总在风雨后》。

(二)感受体验

1.初听歌曲

并设问:“歌曲的情绪是怎样的?”

学生自由发言。

教师总结:这是一首深情的歌曲。

2.复听歌曲,体会歌词

并设问:“这首歌的歌词表达了什么样的情感?应该带着什么样的情绪去演唱这首歌?”

学生自由发言。

教师总结:这首歌曲所唱的是,无论我们遇到了什么挫折,阳光总会再次照射大地,我们的亲人朋友也会陪伴我们,所以我们要积极乐观的去面对他们,战胜他们,因此在唱这首歌曲时,同学们要拿出自己的坚定的心去演唱。

(三)学唱歌曲

1.进行简单发声练习,引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;

2.教师播放音频,学生小声哼唱,边唱边感受音乐结构;

3.教师弹奏钢琴,学生跟唱乐谱,并提示学生注意最后一句附点节奏的准确演唱;

4.教师弹奏钢琴,让学生以模唱的方式唱准附点节奏音;

5.教师讲解附点节奏,并通过节奏模打、唱谱的方式让学生掌握附点节奏;

6.教师弹琴,学生跟着钢琴伴奏完整唱谱;

7.让学生有感情地朗读歌词。

8.让学生跟着伴奏尝试着演唱歌词。

9.教师对学生的演唱进行指导,引导学生更加有感情地演唱歌曲,并完整地演唱歌曲。

(四)巩固提高

小组交流讨论,遇到挫折后都有哪些方式能够让自己开心起来,进行调节呢。

小组讨论后学生自由回答。

教师总结:一个人漫长的生命历程中,没有人能永远成功,不经历风雨怎么见彩虹。只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折,就可以做到“不在失败中倒下,而在挫折中奋起”。

(五)小结作业

今天我们学习了歌曲《阳光总在风雨后》,懂得了做人要积极乐观的面对生活。希望同学们通过本课的学习,能够有勇气面对困难,战胜困难。

请同学们课后再欣赏一首《水手》,下节课分享交流下你们的感受。

四、板书设计

 

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